1Ère image:

Travaux dirigés en biologie. (Évolution des salamandres)

 2ème image

TD de biologie avec les salamandres

Journée d'immersion à la fac de science de Nancy

La première chose que je me suis dite en arrivant c'est « Wouah c'est grand! » et c'est ce que je me suis dit tout au long de la journée. Les bâtiments sont immenses, ils y a tellement de couloirs, d'étages, de salles différentes que l'on si perd à coup sûr. Il me semble que pour qu'un étudiant de  première année s'y retrouve il lui faut au moins un plan et une boussole. De plus la faculté est aussi impressionnante, les cours changent totalement; le cours magistral sur la physique n'avait rien à voir avec ce que l'on fait au lycée. Là bas, les informations fusent sur plusieurs  tableaux, le professeur ne s'arrête jamais, les élèves sont plus de 100 dans l'amphithéâtre et on a intérêt à bien suivre si on ne veut pas perdre le fil. En Travaux Pratiques et Travaux Dirigés les élèves sont moins nombreux, mais là, c'est le matériel mis a la dispositions des élèves qui est impressionnant. Pour exemple, en biologie, nous avons pu manipuler des salamandres vivantes, regarder leurs œufs avec une loupe binoculaire de grande qualité. Le cours de chimie est encore plus déroutant, le professeur remplit le tableau d'équations chimiques que l'on doit ensuite réaliser, et contrairement au lycée, les élèves sont beaucoup plus livrés à eux-mêmes. Tous les produits chimiques sont à disposition et l'on doit se servir soi même alors attention aux mélanges. 

Bien qu'elle soit, grande, impressionnante, déroutante, elle n'est pas aussi impersonnelle qu'on le pense, les professeurs sont accueillants et ils nous ont sincèrement aidé. Cette immersion était vraiment bien, elle nous a permis de se faire une petite idée de ce à quoi pouvait ressembler la vie et les études à la fac et je pense que cela en a rassuré quelques uns.  

Lisa SALMON

La journée d'immersion à la Fac de sciences de Nancy était très bien, on nous a très bien accueilli à notre arrivée dans un amphithéâtre plutôt  grand, je dirai, étant donné que c'est la première fois que j'en voyais un. Le cours magistral était bien, je pense que ça nous met vraiment dans la peau d'un étudiant. Le cours de biologie était extraordinaire, j'ai vraiment adoré et je pense que les élèves qui étaient avec moi on bien aimé aussi. En fait, tous les cours en général étaient bien. Le bâtiment est très grand et c'est un vrai labyrinthe ! En bref c'était vraiment génial et j'espère pouvoir un jour me retrouver dans une fac tel que celle que nous avons visité.

   

Conférence sur le tabac

En ce jeudi 28 janvier, nous avons assisté à une conférence sur le tabac animée par le Dr Royer et Mme Bongars.

Lors de cette conférence nous avons retracé l’histoire du tabac et vu que les jeunes étaient la cible principale de l’industrie du tabac.

Le tabac a été découvert en 1492 par Christophe Colomb en Amérique et introduit en France.

Lorsqu’on a découvert que ce produit était toxique, des lois ont été mises en place pour dissuader les gens de fumer. Aujourd’hui un grand nombre de personnes sont dépendantes de cette drogue. De ce fait, l’industrie du tabac ne cesse de trouver des alternatives pour attirer la population et plus particulièrement les jeunes (cigarettes aromatisées, dose de nicotine augmentée…).

Une cigarette contient 4000 composants dont :

-         du polonium (produit radioactif)

-         du CO (provoque l’hypoxie du sang et des muscles)

-         de la nitrosamine (irritant + cancérigène)  

-         de la dioxine (cancérigène)

-         de l’acroléine (irritant)

-         de la nicotine (addictif)

Les conséquences : infarctus, maladie respiratoires et cardiovasculaires, cancers (bouche pharynx, larynx, œsophage, sein, poumon), vieillissement de la peau…

En France, le tabac fait 66 000 morts par an.

Notre avis : Cette conférence nous a appris beaucoup de choses et nous a fait voir le tabac sous un autre angle. Il est dévastateur pour sa santé et celle des autres. Nous avons donc retenu que :

FUMER TUE.

Angélique Bastien

Cécile Sciacca

Marie Robinet

1^ère S1 Groupe 2

Marion Schneider, Marie Delbart & Emilie Urbanzac.

LYCEE EXPERIMENTAL

Résumé de la Séance du jeudi 4 mars 2o1o.

         Comme Chaque jeudi, la classe S'est séparée en deux groupes Lors du lycée expérimental. Le Premier Ministre S'est Groupe d `Abord rendu en salle 110 de 15h3o à 16h3o, Que Le pendentif de l'ONU Deuxième retrouvé Mme Bongars en salle de cours 318. Avec cette dernière, nous avons donc tout d `Abord peu commencer par Relaxer nous un e-mail. Les yeux fermés, nous avons Effectué des petits stimuli  sur Les différents Endroits de Notre corps, la tête, le visage, les bras, le torse, l'abdomen, les cuisses, les jambes, etc ... Quelques petites minutes de silence, Où nous gardions tous les yeux fermés, permis Nous Nous ONT DE Evader, chacun pour soi, Dans notre petit monde, AFIN de se retrouver au calme et aussi se vider la tête. 

Après cette petite séance de relaxation, Mme Bongars Nous A parlé fils de parcours, depuis sa sortie du cursus scolaire à 13ans et demi, jusqu'au jour d'aujourd'hui Où elle convenir des études à la Faculté Richard Meyer de Reims. Un parcours assez exceptionnel et pas toujours facile, puisqu'elle a du le suivre sans ses parents, et faire face à un grave accident de la route Qui lui aura valu un  Une d'hospitalisation, et deux ans en fauteuil roulant, mais dont Finalement elle est sortie indemne.

Déroulement de carrière:

--         Depuis août 2005: Service d'admission en psychiatrie à Genève.

--         D'avril 2003 à juillet 2005: Unité d'orientation des urgences psychiatriques à l'Hôpital Hospitalor St Avold en Moselle A temps plein, et Cellule d'Urgence Médico-Psychologique du Centre Hospitalier de Lorquin.

--         Mai 2002, Une Unité de Mars 2003: d'orientation des urgences psychiatriques à l'Hôpital Hospitalor St Avold en Moselle, a mi-temps et Hôpital de jour adultes de St-Avold au centre hospitalier de Lorquin à temps plein.

--         De Septembre 1996 à Novembre 1999: étudiante en soins infirmiers al'institut de Formation en Soins Infirmiers de Verdun (Meuse).

--         De juin 1993 à Août 1996: Aide-soignante au Centre Hospitalier de Lorquin.

--         De 1976 à mai 1993: Agent déclarante en douane Auprès de la Société MORY de Sarrebourg.

--         De 1972 à 1976: Secrétaire standardiste télexiste Douane Auprès de la Société MORY de Strasbourg.

--         De 1969 à 1972: Apprentis Employée de bureau Dans un cabinet d'architecture à Strasbourg.

Loisirs: Yoga, relaxation, massage, gymnastique douce, natation, danse PAIE.

A noter: Très bonne élève, 59/6o à l'examen de pratique pour infirmière; Tous les deux mois, elle va se faire CEPENDANT analyseur et voir quelqu'un pour le personnel de son bien être, se «« «« «« confier, etc .. . ; Elle N'est Plus mariée et a un fils de 30 ans, libre et passionnée, elle se consacre entièrement,  Métier à fils et à ses études Qu'elle adore; Elle est née le 13/11/1955.

La deuxième heure, de 16h30 à 17h30, Les Deux groupes Ont Été interceptés et nous nous sommes retrouvés avec notre professeur de français, Mme Gerbert, Versez Une expression corporelle et orale. Tout d'abord, nous nous sommes séparés en deux petits groupes, UN DE CHAQUE coté de La Salle. La première activité FUT de nous Mettre Deux par Deux, l'un en face de l'autre, et Avancer doucement vers l'un l'autre les yeux fermés. Le Premier Qui Touche L'Autre A Gagné. 

       Pour la deuxième activité, nous nous sommes à nouveau mis Deux par Deux, l'ONU ferme les yeux, et l'autre le guide N'importe où à travers la salle, lui faire Faisant Ce Qu'il veut, mais en gardant le silence. Ces exercices de bases de Fils de confiance Sont Sur Forte UNE camarade fr. L'Exercice 3 s'appelle l'exercice de la fresque. Le But Etant D'avoir d'un coté de la salle, les spectateurs, et de l'autre côté, les élèves Qui Forment un tableau vivant. Chaque Groupe A Donc EXERCE CES deux rôles. Nous nous sommes vus Attribuer Différents thèmes Tels Que la bataille antique, La Maison Hantée, La Ferme ou encore le cirque. Un exercice très drôle ou nous devions Prendre la pose Ce qui, Nous A  Sorti de l'ordinaire. L'activité suivante regroupait 4 personnes, Deux Qui étaient Chargées de faire des bruits, sans parler, mais juste en Faisant des onomatopées Qui devaient correspondrent aux mouvements effectués par les deux autres personnes, le tout au milieu de la classe. Nous avons donc tout d `Abord eu droit à un Occidental, Puis A la Une rencontre entre filles. Pour l'exercice avant dernier, Une partie du groupe devait rester immobile, Dans n'importe quelle position, Versez Représenter des statues d'un musée, que l'autre partie pendentif Faisait longtemps justement les spectateurs du musée et les observaient. S'agissait il là de rester concentré et  immobile, pour les élèves venant d'nous Observateur.

         Et enfin, le tout dernier exercice réunissait tout le groupe. Nous avons pris la pose, avec des expressions pour Différentes Chacun d'entre nous, imaginant que nous serions confrontés aux résultats du Bac:

Résumé du groupe n°6  Charlotte, Hélène et Claire

Pour cette séance du jeudi 18 mars, la classe de 1^ière S 1 a assisté à 2h d’orientation, dans la salle 318. Chaque élève avait dû préparer un diaporama sur son métier rêvé et c’est pour cela qu’on a visionné quelques diaporamas. Cette séance fut encadrée par mesdames Gawronski et Mangin (conseillère d’orientation) qui complétaient ou approuvaient nos diaporamas qui étaient présentés par chaque élève. (photos)

 
Cette séance d’orientation s’est déroulée avec un peu de bruit, mais nous avons quand même pu découvrir les métiers rêvés de nos camarades. 

Nous pouvons en citer quelques-uns : technicien de maintenance en génie climatique, technicienne d’élevage bovin, avocat, médecin légiste, masseur kinésithérapeute, orthophoniste, comédien, technicienne de laboratoire, pédiatre, infirmière, médecin généraliste, interprète, formatrice en cosmétique, dentiste, enseignant chercheur, infographiste, …

La présentation de ces différents métiers nous a plu, parce que nous avons pu découvrir les métiers que nos camarades envisagent d’exercer. Et de ce fait nous avons pu nous 'informer sur la description des métiers sur lesquels nous avons souvent une idée caricaturale et floue, puis sur les études nécessaires pour y parvenir, mais aussi sur les avantages et inconvénients de ces métiers rêvés. Nous avons aussi pris connaissance des possibilités de carrière et des salaires de ces différents métiers évoqués par nos camarades.

Beaucoup d’élèves de notre classe veulent se lancer dans des études qui touchent au domaine de la médecine, ce sont donc de longues études à effectuer.

[A la rentrée  de septembre 2010, 3000 nouveaux étudiants sont attendus
à la fac de médecine de Nancy, appelée dorénavant « L1 santé »

 Consulter les informations utiles à ce propos
http://www.anemf.org/Livret-L1-sante,1408.html ]

                                                        Complément de Mme Gawronski

Les élèves de 1èreS1 se sont rendus dans les Alpes du mercredi 5 mai au samedi 8 mai.

A l'aller, la neige menaçait  vraiment la réussite du  stage , car les paysages étaient totalement recouverts et donc les roches que nous étions venus voir depuis notre lointaine Lorraine étaient "invisibles"

Heureusement le lendemain le soleil était de retour et nous avons pu découvrir le site du Chenaillet, "sous la neige" mais avec le sourire et un esprit positif.

  Nous sommes redescendus dans la vallée pour assimiler les notions utiles dans des conditions meilleures

-la notion de lithosphère océanique

-la notion de complexe ophiolithique

-la notion de basaltes en coussin

-la notion de serpentine et d'hydrothermalisme

-la notion de métagabbro à hornblende

-la notion de péridotite hydratée, de sepentine et d'hydrothermalisme

n'avaient alors plus aucun secret

Le deuxième jour, nous avons exploité 6 sites géologiques intéressants

-le site du Granon pour reconstituer le paléoenvironnement  à l'aide des indices trouvés ensembles

-le site de Prêle près d'un pont de grès clair avec  des preuve de fentes de dessication et des rides de courant indiquant que ce lieu était un delta à l'époque...en subsidence

-le site de Barrachin avec les preuves d'une subsidence lente et importante laissée par l'accumulation de couches de clacaire et de dolomie et de mini failles normales

-le site de Saint Crépin où nous avons pu constater qu'une lacune sédimentaire existait ce qui prouve que le Briançonnais était émergé à l'apoque.

-le site du plis de Saint Clément qui a cloturé la sortie car l'ensemble des explications ont consolidé les notions de 1èreS et tout ce qui se rapport à la distension, le plis quand à lui était une introduction au prgramme de terminale où les phnéomène de compression sont prévus

-nous avons aussi pu profiter de quelques  explications supplémentaires au sujet d'une bloc erratique, preuve d'un ancien glacier dans la vallée de la Durance.

L'ensemble de ces notions assez âpres ont pourtant bien motivé les élèves et les professeurs accompagnateurs car le guide formateur appliquait toujours la démarche scientifique

-que voyons nous?

-que pouvons nous déduire?/ connaissance ou  hypothèses

-que faut il comprendre?

-que devons nous retenir

 Suite à une enquête réalisées sous Ethnos

92% des élèves  ont une impression positive suite à cette expérience de géologie alpine

92% des élèves souhaitent revenir dans les Alpes

82% des élèves sont davantages motivés par la géologie

90% des élèves disent avoir une compréhension excellente très bonne ou caorrecte des notions

60% signalent que c'est le Chenaillet qui leur a été le plus utile

50% signalent que c'est le site du chenaillet plutôt que les 6 autres sites qui a été le mieux compris

Bref ce stage a conquis la majorité des élèves et s'est bien passé par ailleurs à cause d'une ambiance positive et concentrée et conviviale.

Merci à tous ceux qui ont pu rendre ce stage possible :

les parents, les élèves,  les collégues accompagnateurs, Marlène (chauffeur de bus conciliante et à l'écoute) le guide du CBGA (Centre Briançonnais de Géologie Alpine) Fabien, Le personnel de L'auberge de Jeunesse très prévenant,  de nombreuses personnes à l'administration du Lycée, Science Po....car pour monter un projet pareil plus d' une centaine de personnes se sont impliquées....

Nous espérons tous que cet investissement aura des effets en Terminale et après...

                                                                                                                         Mme Gawronski (chef de ce projet)